تطوير مهارات البحث التربوي
الجدول الزمني والرسوم
الجداول الحضورية
| التاريخ | المكان | الرسوم | |
|---|---|---|---|
| 16-12 أبريل 2026 | القاهرة | $1200 | |
| 27 سبتمبر-01 أكتوبر 2026 | القاهرة | $1200 | |
| 05-01 نوفمبر 2026 | القاهرة | $1200 |
الجداول الأونلاين
تزداد أهمية البحث التربوي في تطوير المؤسسات التعليمية مع تنامي الحاجة إلى قرارات قائمة على الأدلة، وتحسين جودة الممارسات التعليمية والإدارية وفق بيانات موثوقة ومنهجيات واضحة. ويعتمد نجاح البحث التربوي على قدرة الباحثين والممارسين على تحديد المشكلات البحثية، وبناء الأسئلة والفرضيات، واختيار المنهج المناسب، وجمع البيانات وتحليلها بطريقة تدعم التطوير المؤسسي.
يقدم هذا البرنامج من AINFCT إطاراً تدريبياً متكاملاً لتطوير مهارات البحث التربوي لدى المشاركين، من مرحلة صياغة المشكلة وحتى إعداد التقرير البحثي وتوظيف النتائج. ويركز البرنامج على الجانب التطبيقي في تصميم البحوث، استخدام أدوات جمع البيانات، مراجعة الأدبيات، الالتزام بالأخلاقيات البحثية، وتحويل النتائج إلى توصيات عملية. وتمنح هذه التجربة التدريبية المشاركين قدرة أوضح على إنتاج بحوث تربوية منظمة تخدم جودة التعليم وصناعة القرار.
فيما يلي الأهداف الرئيسية لهذا البرنامج التدريبي:
- تحديد مشكلات البحث التربوي بدقة.
- صياغة أسئلة وفرضيات بحثية واضحة.
- اختيار المنهج البحثي المناسب.
- تصميم أدوات جمع بيانات فعالة.
- تحليل النتائج واستخلاص الدلالات.
- إعداد تقارير بحثية مهنية.
- عروض تفاعلية لشرح المفاهيم البحثية الأساسية.
- تطبيقات عملية على تصميم خطط بحثية.
- تمارين لصياغة الأسئلة وبناء الأدوات.
- مناقشات جماعية لتحليل حالات تربوية.
- مراجعة نماذج مختارة من تقارير بحثية.
يمكن تعزيز جودة التطوير التعليمي من خلال:
- تحسين القرارات القائمة على الأدلة.
- رفع كفاءة مبادرات التطوير التربوي.
- دعم ثقافة البحث داخل المؤسسة.
- تعزيز جودة التقويم والتحسين.
يساعد البرنامج المشاركين على:
- بناء خطة بحث تربوي متكاملة.
- استخدام أدوات بحثية مناسبة.
- تفسير البيانات التربوية بموضوعية.
- عرض النتائج بلغة مهنية.
يناسب هذا البرنامج العاملين في المؤسسات التعليمية الذين يشاركون في البحث، التقويم، التطوير الأكاديمي، أو تحسين الأداء التعليمي. كما يفيد المهتمين بإعداد بحوث تربوية تطبيقية تدعم القرار المؤسسي.
- أعضاء الهيئات التعليمية والأكاديمية.
- المشرفون التربويون ومنسقو التطوير.
- العاملون في وحدات الجودة والتقويم.
- الباحثون ومساعدو الباحثين في التعليم.
- القيادات التعليمية متوسطة المستوى.
اليوم الأول: مدخل إلى البحث التربوي وتحديد المشكلة
- مفهوم البحث التربوي ودوره في التطوير.
- خصائص البحث التربوي الجيد.
- مصادر اختيار المشكلات البحثية.
- معايير صياغة مشكلة البحث.
- بناء أهداف وأسئلة البحث.
اليوم الثاني: تصميم البحث ومراجعة الأدبيات
- الفرق بين المناهج الكمية والنوعية والمختلطة.
- اختيار التصميم البحثي الملائم.
- تحديد مجتمع الدراسة والعينة.
- أسس مراجعة الأدبيات التربوية.
- توثيق المصادر وتنظيم الإطار النظري.
اليوم الثالث: أدوات جمع البيانات والأخلاقيات البحثية
- تصميم الاستبانة والمقابلة وبطاقات الملاحظة.
- التحقق من الصدق والثبات.
- إدارة إجراءات جمع البيانات.
- أخلاقيات البحث التربوي وحماية المشاركين.
- التعامل مع التحيزات البحثية.
اليوم الرابع: تحليل البيانات وتفسير النتائج
- تنظيم البيانات قبل التحليل.
- مبادئ التحليل الوصفي للبيانات.
- قراءة الجداول والمؤشرات الأساسية.
- تحليل البيانات النوعية وتصنيفها.
- ربط النتائج بأسئلة البحث.
اليوم الخامس: إعداد التقرير وتوظيف نتائج البحث
- هيكل التقرير البحثي التربوي.
- كتابة النتائج والمناقشة بوضوح.
- بناء التوصيات القابلة للتطبيق.
- عرض النتائج لأصحاب المصلحة.
- تحويل البحث إلى خطة تحسين.
يمتد البرنامج لمدة 5 أيام تدريبية، بواقع 4 ساعات يومياً. يتضمن اليوم التدريبي مزيجاً من الشرح التفاعلي، التطبيقات العملية، المناقشات، وتمارين إعداد مكونات البحث التربوي. ويتم توزيع الأنشطة بما يضمن انتقال المشاركين تدريجياً من المفاهيم الأساسية إلى التطبيق العملي وإعداد مخرجات بحثية قابلة للتطوير.
يعتمد التقييم على مشاركة المتدربين في الأنشطة التطبيقية، جودة التمارين البحثية، ومراجعة مخرجات العمل اليومية. يحصل المشاركون في نهاية البرنامج على شهادة حضور أو إتمام من AINFCT وفق متطلبات المشاركة المعتمدة.
- التفكير البحثي التربوي.
- تصميم البحوث التطبيقية.
- جمع البيانات وتحليلها.
- الكتابة البحثية المهنية.
- تفسير النتائج والتوصيات.
- أخلاقيات البحث التربوي.
مقدمي الخدمات و الشراكات
مقدمي الخدمات و الشراكات